《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计
 
 
 
教学目标：
 
1.进一步理解散文“形散神聚”的特点。
 
2.品味本文淡而有味的语言风格。
 
3.体会文中作者的思想感情和生命态度。
 
教学重点：品味本文淡而有味的语言风格。
 
教学难点：体会文中作者的思想感情和生命态度。
 
课时安排：一课时
 
教学过程：
 
（一）创设情境，导入新课
 
宁坤在 1984 年 2 月向汪曾祺写信索画，3 月 20 日画作完成，5
 

• 19 日，汪曾祺写下了《昆明的雨》。

 
（二）初读课文，了解散文特点
 
1.宁坤收到画作，看到文章，写了一首小诗作为回信，请自读课
 
文，根据课文内容将小诗补充完整。
 
2.你能试着给这首小诗起个名字吗？
 
3.结合课后阅读提示，进一步体会散文“形散神聚”的特点。
 
4.齐读小诗，再现宁坤收到画作读到本文时想念昆明的情境。
 
（三）再读课文，品味语言风格
 
1.引导学生关注“阅读提示”中的相关语句。
 
2.再读课文，圈画批注，结合文中所写的琐细事物，从修辞、口
 
语化、用词、标点等方面，感受文章语言的“平淡自然，却饶有趣味”。
 
3.补充小诗，再现宁坤读文后追忆昆明平淡琐碎生活的情境，感
 
受文章充满烟火气的浓浓情味。

 
（四）悟读课文，体会作者情怀
 
1.引导学生关注“阅读提示”中的相关语句。
 
2.出示文章语句及助读资料，合作讨论，交流其中蕴藏的作者情
 
怀。
 
【出示语句】
 
（1）昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，
 
尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之
 
湿润。
 
（2）有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨
 
珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
 
（3）看了池里的满池清水，看了着比丘尼装的陈圆圆的石像
 
（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下
 
起来了。
 
【助读资料】
 
1939 年，我从上海经香港、越南辗转昆明，终于以第一名的成绩
 
考入西南联大，那年我 17 岁。我在昆明的日子并不轻松，战火纷飞，
 
物资匮乏，三个肥皂箱就成了桌子、书橱和衣柜。最困难的时候，我
 
还把珍藏的字典卖掉，换了一顿饭。房租也是经常交不起。但我时常
 
回望这七年的联大时光记忆中的翠湖、观音寺、白马庙……兼容并蓄，
 
风格凛然的大先生们，那些泡茶馆、跑警报、逛书摊的日子和老鼠屎、小石头组成的“八宝饭”一起，软软的，软软的融入了昆明的雨
 
中……
 
3.出示第十段中的片段，以读促悟，听师范读，感受情怀。